如何利用物联网环境下提升小学语文核心素养的读写教学

物联网环境是现代小学的突破变革，以信息技术的发展为契机，成为课堂教学中的新两点。作为小学语文教师，应当顺应时代要求，紧跟时代步伐，在课堂教学中体现物联网技术的新要求，力求把小学语文基本的听说读写能力，升华为与小学阶段相符的，具有学识和人格魅力的新的语文能力。其中，以读、写两部分的教学最为重视，在新热点下，读写结合的课堂教学，也应呈相辅相成的模式，在各自的教学中，相互影响，相互渗透，最后可融合教学，形成读写结合的教学手段。

一、注重以读为主的课堂教学，培养学生阅读能力

1、激发兴趣，爱上阅读体验

 兴趣是最好的老师，而教师的角色就是把学生的学习兴趣激发出来。有人道，学习苦，诚然， 如何苦中寻乐，也是一门学问了，阅读也是如此。在课堂教学中，我们可以把阅读当作一种体验， 让学生从不同的方式中找到自己喜欢的、适合自己的方式，才能埋下向往的种子。

 如《公仪休拒收礼物》的教学课堂，这是一出独幕剧，与一般的课文有区别，就不能用一般的教学方法来教。在上课前，可以先布置预习，让学生自主地现有的网络信息来了解剧本，教师也可以通过多媒体手段，以图片、视频等生动资料来激活学生的课堂学习感受，来引起学生的阅读及表演兴趣。在课堂中，可以开放地让学生独立自主地去研究课文，在反复的自主阅读中，先以自己现有的阅读能力去演绎出剧本所要表达的主题。在演绎的过程中，学生就会不自主地发现独幕剧的特点，再结合多媒体体验，就能阅读中体会剧本中提示人物表情、动作或活动的词句。这时，再来帮助学生梳理独幕剧的舞台说明等写作特点，就很容易被接受了。从这种体验方式的过程中，学生的阅读能力，会随文本的深入探究而提高。

又如《三顾茅庐》的教学中，以我国古代四大名著导入。在布置预习时，就可以让学生去了解《三国演义》这部名著中的小故事，以“你最喜欢的三国小故事”为主题，让学生自由地讲述感兴趣的部分。为了让故事讲得生动有趣，表达形象具体，学生就会尽可能从文本中汲取想要的内容来进行填补，或者自主查找相关的视频材料来学习，从而激发起学生阅读的兴趣，用朗读的体会来理解故事文本。从这种体验方式中，学生可以找到自己的兴趣点，从而爱上阅读。

2、掌握方法，培养阅读能力

 以“读”促“读”，才有“感悟”。读书百遍，其义自见，用朗读来培养学生的阅读能力，也是一种不错的方法。朗读的方式有很多，不同的方式方法会有不同的理解。如诵读，诵读主要是培养语感，促进朗读感悟。在课堂教学中，可以做到每课一诵，诵读内容可以是朗朗上口的诗歌，也可以是优美的名篇名章。这些流传至今的佳作，都有其精华所在，多诵读这些文本，也可以帮助学生积累语言素材，增强文本感悟能力。教师可以通过网络资源，精心准备一些精美课件，让学生跟着优美的旋律，听着示范朗诵，找到自己的语感感受。学生也能通过自己喜欢的方式，读出感悟。又如默读，默读主要是培养方法，促进朗读体会。在课堂教学中，默读时以笔代口，让学生抓住文本中的关键词句，写写自己的感受体会，再反复诵读，反复体会词句中的表达情感。润物细无声，阅读能力就是在日常的课堂教学中，潜移默化地培养。

3、营造氛围，重视课外阅读

 信息教学中的阅读培养固然重要，但课外阅读同样不可忽视。每天保证三十分钟的在校读书时间，在班级内营造一种“书香氛围”，使学生融入到阅读的大环境中去。学校的“移动图书馆”，学生可以利用课余时间自主借阅一些有益书籍，既保证了学生的阅读时间，又保证了学生阅读的质量。 为了更加完善这一措施，我还在班级内设置了图书角，更加方便了学生的阅读，使阅读能真正融入到生活中，让学生能养成主动阅读、乐于阅读的习惯。这种习惯最好还能顺延至家庭教育中去，在这样的环境熏陶下，学生的阅读水平才能有质的飞跃。

 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。阅读的最高境界为“乐”，从“乐”中“读”，“读”中 “悟”，“悟”中“写”，把心得感受可以写成读书笔记，通过读书漂流等形式，在班级或年级内进行交流，从互补中提高，也是不错的探索。

二、结合语言文字的训练教学，打开写作思维

1、引导学生想象，开创广阔视角

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